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.....und es bietet sich hier wieder eine prima Gelegenheit, die Kinder an Entscheidungsprozessen teilhaben zu lassen. In diesem Jahr gibt es drei Osterkörbchen zur Auswahl, die unterschiedliche Fertigkeiten brauchen, um es eigenständig herzustellen. Da ist für jedes Kind etwas dabei, außerdem sind den Gestaltungsmöglichkeiten keine Grenzen gesetzt. Beispielsweise gibt es auch pink angemalte Küken oder Häschen mit kleinen rundlichen Ohren....Selbstverständlich ist es auch möglich, gar kein Osterkörbchen zu gestalten. "Oh! Echt?" denkt der ein oder die andere Leser:in jetzt, denn uns Erwachsenen ist die Konsequenz dieser Entscheidung bewusst: wenn kein Osterkörbchen da ist, in welches der Osterhase das Schokoladenei legen kann, dann gibt es kein Schokoladenei für den Entscheidungsträger bzw. die Entscheidungsträgerin.

Es ist sogar noch tragischer! Denn alle Osterkörbchenbesitzer:innen suchen am Freitag vor den Ferien gemeinsam im Garten nach den versteckten, bunten Schachteln bevor zusammen das Osterfrühstück stattfindet. "Das können die Erziehenden doch nicht machen! Das arme Kind!" denken jetzt bestimmt einige....

In unserem Gartenhäuschen sind die Sandspielzeuge zum Graben, Buddeln, Kochen, Matschen sowie  Bälle und Frisbees in Körben und Boxen wetterfest untergebracht. Auch der Würfelklotz zum selbstständigen Einsteigen in die Netzschaukel und Seilchen haben hier ihren Platz. Damit alle wissen was wohin gehört gibt es Fotos an den Körben und Boxen auf denen abgebildet ist, dass in diesen Korb die Schaufeln und Harken bzw. die Eimer bzw.  alle Koch- und Matschutensilien zu finden sind. Wenn wir gegen 10.45 Uhr in den Garten gehen, wird das Häuschen geöffnet und jede:r holt sich das Ding heraus, was dringend zum Erfüllen des morgendlichen Plans oder zum Arbeiten erforderlich ist. Alle Sachen, die nicht mehr gebraucht werden, kommen zurück an seinen Platz ins Häuschen, so dass ein anderes Kind damit spielen kann. Wenn um 12 Uhr die Glocken läuten ist das das Signal für alle im Garten seine Arbeit zu Beenden, seine Werkzeuge aufzuräumen und zu beginnen, seine Stiefel zu säubern, denn alle gehen dann zum gemeinsamen Mittagessen rein.

Ein wunderbar reibungsloser Ablauf! Oder? Nein!

Regelmäßig bekommen wir im Garten Besuch von Eichhörnchen, vorzugsweise dann, wenn wir gerade nach der Gartenzeit wieder drin sind und Mittag essen. Es bietet uns jedes Mal eine akrobatische Vorstellung: es läuft über das Dach von Pfarrer Schneiders Carport, springt vom Zaun an den Pfahl des Sonnensegels und klettert zur Futterstelle. Anschließend klettert es den Pfahl mit der Nuss im Mäulchen hinunter und läuft im Garten herum, um sie zu verbuddeln. Manchmal setzt es sich auf unseren Balancierbalken, nimmt seine Beute in beide Pfoten und frisst, bevor es erneut den Zaun heraufspringt und sich eine neue Nuss holt. HIn und wieder sucht es aber auch unsere Vogelfutterstellen auf, um sich dort zu bedienen.

Unser Experimentiertisch ist zur Zeit mit Kirschkernen befüllt. Dieses Angebot ist eines von vielen Beispielen in der Kita, bei dem die Entwicklung von mathematischen Vorläuferfähigkeiten im Vordergrund steht.

Durch das Ein-, Aus- und Umschütten der Kerne in unterschiedlich breite, mittlere, schmale, hohe und flache Gefäße können die Kinder neben der Tätigkeit an sich auch die Mengeninvarianz wahrnehmen. Mit den Händen oder kleinen und großen Löffeln, Schütten und Schaufeln hantieren selbst die jüngsten Kinder über längere Zeiträume versunken mit den Kirschkernen. Nicht selten passiert es, dass die Kirschkerne dabei den Weg in den Pulliärmel finden und dies entweder als unangenehm oder eben als angenehm empfunden wird. Die Konsequenz aus letzterem ist dann, dass die Kerne auch mal in den eigene Kragen gesteckt werden und durch Hüpfen am Hosenbund wieder herauskullern.

Wo steckt jetzt hier Mathematik bitteschön? Es steht hier noch kein Wort vom Zählen der Kirschkerne, von ihrem Aufreihen auf dem Tischrand, von versteckten geometrischen Formen in den Kernen oder dem Legen von Ziffern mit den Kernen!?

In der Kita haben wir eine Magnetwand, die einerseits zum Aufbauen einer Kugelbahn benutzt werden kann und andererseits für das Anheften von Magnetbuchstaben. Die haben eine Holz- und eine Magnetfolienseite und liegen aufgeräumt in einem Regal beim Aquarium. Im Laufe der Kindergartenzeit entdeckt jedes Kind irgendwann das Buchstabenkörbchen. Entweder, weil ein anderes Kind gerade dabei ist sämtliche Buchstaben auf die Magnettafel zu kleben oder, weil ein Kind das Körbchen an seinen Arbeitsplatz holt und beginnt einen Brief zu schreiben.